【簡(jiǎn)介：】主要從以下幾方面來努力：一、以成長(zhǎng)為名師做為我們的動(dòng)力目標(biāo)。崇高的事業(yè)心、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是名師的“師魂”。一個(gè)教師有了“師魂”，當(dāng)他走上講臺(tái)或接觸學(xué)生，一切煩惱、困難

主要從以下幾方面來努力：

一、以成長(zhǎng)為名師做為我們的動(dòng)力目標(biāo)。

崇高的事業(yè)心、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是名師的“師魂”。一個(gè)教師有了“師魂”，當(dāng)他走上講臺(tái)或接觸學(xué)生，一切煩惱、困難、痛苦等等都會(huì)拋到九霄云外。楊樹濱老師便是以學(xué)生作為自己的孩子，將每一節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)和課上學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受情況都記錄在自己的記錄本上。而且為了成為一名名師，幾十年了楊老師默默的努力著，為了是自己的課上得更好，他用了一個(gè)月的時(shí)間來觀摩一堂課，從不同的角度，用不同的方法將這節(jié)觀摩課鉆研透徹。還用了半年的時(shí)間對(duì)全國(guó)的名課觀看了一遍。因此楊樹濱老師的課備受學(xué)生的愛戴，每一位學(xué)生都對(duì)楊老師存在著崇拜感。這就應(yīng)證了特級(jí)教師魏書生認(rèn)為粉筆生涯有五大樂趣：首先教師的勞動(dòng)是雙倍收獲的勞動(dòng)，既收獲學(xué)生的成績(jī)和發(fā)展，還能收獲感情和心意。其次，是一項(xiàng)科學(xué)研究工作，可以出科研成果。第三，教師可以保持一顆童心。第四，教師關(guān)乎國(guó)家未來。第五，長(zhǎng)期工作已經(jīng)被職業(yè)訓(xùn)練出了適應(yīng)性——

— 如為人師表等。確實(shí)，得天下英才而教之，乃人生一大樂事，它的終極目的令人激動(dòng)不已，它的過程也使人快樂無比。

二、先進(jìn)理念是名師成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素?？梢哉f，一切先進(jìn)的教育改革都是從新的教育觀念中生長(zhǎng)出來的。新一輪課程改革提出了變教師為中心為學(xué)生為中心、變單向關(guān)注為多向關(guān)注、變獨(dú)立學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)等十大轉(zhuǎn)變，楊樹濱老師對(duì)素質(zhì)教育下的新課標(biāo)理念做了認(rèn)真學(xué)習(xí)，他去了一個(gè)例子：教導(dǎo)處為了布置學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)寫幾篇作文而爭(zhēng)論不休。但課標(biāo)中卻做了詳細(xì)的說明：“一學(xué)期是七篇作文”假如我們認(rèn)真研讀課標(biāo)的話就不會(huì)出現(xiàn)上面的現(xiàn)象，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)資源。如果安于現(xiàn)狀，不與時(shí)俱進(jìn)，就有可能成為新課改的絆腳石。

三、知識(shí)結(jié)構(gòu)是名師成長(zhǎng)的基本要素。便是有廣博的文化知識(shí)，上至天文，下至地理，什么都要懂一點(diǎn)。作為名師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更是對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握得更加了解和透切。楊樹濱老師為了摸清初中學(xué)生必須掌握什么知識(shí)，掌握的度是多少。楊老師將小學(xué)的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)和高中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)用了半年的時(shí)間學(xué)習(xí)了了解。他說的他講的那節(jié)課沒有小學(xué)教師認(rèn)為的生動(dòng)，又沒有高中教師認(rèn)為的深度感。這既是初中教師應(yīng)該把握的“度”。對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)教師應(yīng)盡可能多懂些，知識(shí)面要盡可能寬些。否則，與學(xué)生會(huì)缺少共同語言。當(dāng)你停止學(xué)習(xí)時(shí)，你就停止了成長(zhǎng)。

四、能力素質(zhì)是名師成長(zhǎng)的核心要素。楊樹濱教師是龍山中學(xué)名師工作室的一名主任。每天科研是楊老師必須做的。楊老師說過“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來的。”科研是名師成長(zhǎng)的搖籃，是一般教師走向優(yōu)秀教師的階梯；會(huì)不會(huì)科研、搞不搞科研是“教書匠”與“專門家”的分水嶺。

通過楊老師的成長(zhǎng)報(bào)告使：我們了解到要“多改變自己，少埋怨環(huán)境；埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生太難教，常常是我們自己方法太少?！保ㄎ簳Z）其實(shí)，好的環(huán)境和差的環(huán)境都能培養(yǎng)出名師。我們要走自主成長(zhǎng)之路，畢竟，一切支持和幫助都代替不了教師自身的努力。